Temario y proyectos 19-20

A lo largo de este nuevo curso en el INS Roquetes, en la asignatura específica de 3º de ESO  trataremos de realizar una serie de trabajos audiovisuales siguiendo la programación resumida que os apunto. Espero que no sean pocas las ganas de aprender. Por las de enseñar lo que uno humildmente ha aprendido a lo largo del tiempo no os deberíais preocupar.

Salud y suerte.

PS: Por cierto, ¿quién es la chica de la foto? ¿Por qué es todavía hoy un icono mundial? Se admiten comentarios abajo. 

TEMARIO

1. La comunicación humana.

2. El poder de la imagen.

3. La imagen fija: la fotografía y el cómic.

4. El lenguaje de la radio.

5. Periódicos y revistas: el periodismo escrito y el periodismo gráfico.

6. La imagen en movimiento: el cine.

7. Producción televisiva.

8. Información, publicidad y propaganda.

9. Uso de programas y herramientas multimedia.

PROGRAMACIÓN

Comunicación Audiovisual 3º de ESO
Presentación de la asignatura

Música libre para cine

No resulta fácil buscar música libre para proyectos audiovisuales. Un buen recurso son todos aquellos sitios en que se difunde material bajo licencia Creative Commons, la cual nos permite utilizarlos para diversos fines -aunque con algunas restricciones- siempre que se cite correctamente su procedencia.

Aparte de estos repositorios, también hay algunos portales en línea que nos pueden servir. Un buen resumen con algunos de los sitios más recomendables lo encontrarás en el siguiente artículo de 2007: Dónde encontrar música gratis para tus vídeos Mucho ha llovido desde entonces. Y otro es éste: 5 sitios donde bajar música para Youtube:

Algunos de esos sitios interesantes son:

Biblioteca de sons de la XTEC: Tiene un apartado de sonidos clasificados por emociones.
Banco de imágenes y sonidos del MEC: Sonidos y más archivos para descarga directa en diversos formatos.
DigCCMaster: Música libre de calidad. Interesa sobre todo la sección instrumental. Ojo, algunas licencias son de pago $.
Sound Cloud Creative Commons: Piezas bajo licencia CC para bajar libremente. Mi autor favorito: Dexter Britain CC
MusOpen: Música clásica en excelentes versiones, lista para descargar. Exige registro.
Magnatune: Pistas de música actual, página en inglès.
Nomag: En castellano, con música pop sobre todo.
Jamendo: Portal de música libre y de pago, con muchas canciones licencia Creative Commons.
Free Music Achive: Música libre de todo tipo, interface en inglés.
freeSFX.co.uk : Efectos de sonido muy variados. Gratuita, pero pide registro previo.

Para lo que se refiere a las imágenes, un buen sitio en el que encontrar imágenes de uso más o menos libres es Flickr Creative Commons. Hay para rastrear días y días en sus páginas. Lo importante, en cualquier caso, es utilizar un buen criterio de búsqueda y no simplemente abrir la página de Google y teclear "imágenes de...". Salud.

Més curtmetratges contra la violència masclista

Un altre any, hem participat amb gran èxit de crítica i públic en la Jornada contra la violència de gènere organitzada a Tortosa el passat desembre. Aquesta vegada hem presentat quatre vídeos que volen fer reflexionar sobre un tema tan dolorós i tan terrible i que a vegades no sabem captar en el dia a dia de les nostres relacions de parella.

Aquí estan tots quatre:

No és perquè ho digui jo, però crec que mostren una feina de gran nivell per part de l'alumnat de 3r d'ESO (matèria de Comunicació Audiovisual) i de 2n de Batxillerat (matèria de Cultura Audiovisual).

Que els disfruteu! Gràcies a totes i a tots per participar-hi! I enhorabona!

100 escenas míticas del cine

¿Cuántas de las famosas escenas cinematográficas que aparecen en este vídeo sabrías identificar? 

Toma el reto y después comprueba cuáles son los títulos de cada película (en su versión inglesa, claro) en el siguiente enlace: http://bit.ly/1sXkwht

Curtmetratges contra la violència de gènere

Animats per l'Oficina Jove del Baix Ebre, hem participat en la II Jornada contra la violència de gènere organitzada a Tortosa el passat dijous 12 de desembre. I ho hem fet presentant tres petits vídeos al Concurs de Curtmetratges promogut sota el lema "Ei! Capteu relacions abusives de parella". Tots tres ens volen fer pensar una mica sobre un tema tan greu però malauradament tan present encara en la nostra societat.

Aquí podeu mirar-los. Crec que reflecteixen un gran treball per part dels alumnes de 3r d'ESO de Comunicació Audiovisual i els de 2n de Batxillerat de Cultura Audiovisual.

A més, vam tindre la sort de rebre dos premis durant la sessió:

• Ni un dia més va ser guardonat amb el Segon Premi del Concurs, i
• Temps de fugir va rebre també un Accèssit o menció especial.

 Vam passar una estona de molta emoció! Enhorabona a tots els participants!

"La madre" de Miguel Bardem

Como ejercicio final sobre el lenguaje del cine, os propongo una serie de cuestiones sobre La madre, un muy galardonado (Premio Goya 1995) y ácido cortometraje de Miguel Bardem en que participa buena parte de su muy cinematográfica y conocidísma familia.

CUESTIONES

1) ¿A qué género dirías que pertenece este cortometraje? Justifica tu respuesta.

2) Resume el argumento de la historia en cinco líneas.

3) Explica el sentido del título.

4) Explica cómo son los personajes que aparecen en el corto y clasifícalos en protagonistas y secundarios.

5) Hay algunos interesantes ejemplos de "elipsis" en la historia. Un ejemplo se da con la muerte del gato. Explícalo y muestra al menos otro caso.

6) El odio es el sentimiento principal que se tienen la madre y el hijo. ¿Por qué motivo? ¿Cómo se demuestra visualmente, sin palabras, ese sentimiento? Pon varios ejemplos.

7) Explica qué es una "voz en off" y di cómo se utiliza en este relato. ¿Quién es el narrador de la historia aquí y desde dónde la cuenta?

8) ¿Qué sabemos del personaje de la madre por sus vestidos y por sus costumbres? ¿Y por su forma de hablar? ¿Es realmente un personaje malvado' ¿Por qué?

9) ¿Cómo sabemos que el hijo miente al policía durante el interrogatorio?

10) Di qué tipo de angulación de la cámara se utiliza en los siguientes momentos y por qué:

a) El hijo le prepara el desayuno a la madre.

b) Se muestra la fotografía rota en el suelo.

c) La bajada del hijo por la escalera.

11) ¿Con qué tipo de plano se abre el vídeo? ¿Con cuál se cierra? ¿Cuál se utiliza en la primera imagen de la comida del hijo y la madre? ¿Por qué crees que el director ha optado por esta elección en cada caso?

12) ¿En qué dos momentos pasa el relato a reflejar la imaginación del personaje, como si fuera todo un sueño?

13) ¿Hay algún "flashback" en el cortometraje? ¿Con qué intención se utiliza?

14) ¿En qué momento se utiliza la cámara como si estuviera situada en los ojos de un personaje? ¿Qué pretende contar esta "visión subjetiva"?

15) Describe el escenario principal en que está rodado el corto y explica en qué escenas crees que se ha utilizado iluminación artificial y en cuáles, luz natural.

16) ¿Dirías que el vídeo, a pesar de su tétrica ambientación, tiene cierto humor? Explica por qué.

17) ¿Cómo está utilizada la música? ¿De qué tipo es? ¿Refuerza el sentido de las imágenes o las contradice?

18) Da tu opinión razonada sobre el corto valorando el guión, la actuación de los actores, la música, la filmación, el vestuario y la ambientación.

La guerra suave

Aquí os dejo un documental de David Segarra sobre cómo se utilizan el cine, la televisión y otros medios de comunicación para hacer propaganda, es decir, para transmitir valores e ideologías al servicio de ideales políticos, sociales o económicos pocas veces loables o beneficiosos para la humanidad, tendentes a crear enemigos y a justificar acciones autoritarias y antidemocráticas por parte de los propios gobiernos.

Aquí no se trata de conflictos más o menos abiertos con los "enemigos" (el Irán de los ayatolás o la Venezuela chavista, por ejemplo) sino de manipulaciones o seducciones casi inconscientes o subliminales destinadas sobre todo a la juventud. Se trata por tanto de una inteligente estrategia de invasión sutil que se sitúa en el terreno de las artes y de la imagen moderna, cuyo fin último es la imposición del sistema capitalista y de la cultura norteamericana a todo el mundo.

Por cierto, a propósito de la vida real en el Irán de la revolución islámica, de los prejuicios, del extremismo religioso y demás conflictos de la vida diaria en Irán, podemos disfrutar del cómic Persépolis, realizado por  Marjane Satrapi, así como de su correspondiente versión cinematográfica, de la que aquí os dejo el tráiler:

Por otra parte, en situaciones de conflicto abierto, lo más habitual es que los directores de cine comercial opten no por la denuncia sino por las versiones edulcoradas de la guerra, esas historias de heroísmo bélico en las que importa mucho que no se note el veneno: la muerte, el sufrimiento indecible, la destrucción total y absoluta que las guerras provocan.

De este modo, asistimos a uno de los más frecuentes casos de intoxicación informativa y de manipulación de las mentes al servicio de los poderosos, al servicio de todos esos que mandan a matar y a morir por causas pocas veces comprensibles y que nunca se pondrán en primera fila en el campo de batalla.

Afortunadamente, hoy incluso el cine de muchas de las grandes compañías norteamericanas hace películas en que -con más o menos recurso al tono épico habitual-, queda patente y desnuda la realidad del sufrimiento humano. Pienso, sin ir más lejos, en cintas como Salvar al soldado Ryan (1998) de Steven Spielberg o Banderas de nuestros padres (2006) de Clint Eastwood, que no dejan de tener héroes del propio bando peroal menos revelan de forma veraz y realista lo que Goya llamaba "los desastres de la guerra".